郑曙旸：深圳的土壤最能造就个人设计事务所

　　为什么要举办“四校四导师”活动？

　　毕业设计是高校学子从学校迈向社会的一个过渡期，在这个过程中，大家开始有意识地把自己的学生身份向职业工作者身份转变。按照传统机制，国内的本科毕业设计是一位导师带几个学生，高校扩招之后，一位导师带十余个学生的现象也比比皆是。而此次的“四校四导师”活动，不仅打破学校之间的壁垒，采取几位导师指导一位学生的方式，而且，还打破了校内外之间的隔阂，直接进入一线设计师的视野。

　　【郑曙旸】这个道理其实很简单，就是觉得毕业设计这条路，一定要那种开放状态才是最理想的，因为每个学校虽然都有它自己的教育体系，但是毕竟各有各的特点，而且老师之间也有各自的教学特点，如果把这个壁垒打破之后，在一个开放状态下，大家一起搞就能取长补短，把不同的一些优势发挥出来。因为以前我们带毕业设计，往往都是采取单一教师制，一个老师带四个学生，而我们整个的教育体系，它又是不太像一个大学的那种……中国的老师都喜欢我怎么说你怎么干，实际上这和世界各国的设计教育完全不是一回事。发达国家是尽可能的发挥学生自己的创造才智，老师只是启发，但是中国社会多少年形成的，从基础教育开始，老师怎么说你得怎么做，你得听老师的话，但这样其实是培养不出创新人才的。一旦进入社会之后，他说，老师没说，我不知道怎么干，那就麻烦，所以大家不能这么教。但是说马上走到那一步呢，因为我们老师也是在这种体制之下成长的，你让他转换思想不那么容易，所以我们目前采取这种方式，至少你两三个人带一个学生，你就不能说是强加于他你的想法，学生听这个老师这么说，那个老师那样说，他得做一个判断，他总不能不经过分析，因为最后还是要靠他自己。这样至少有个好处，把界限打开了，甲老师这么说，乙老师这么说，丙老师这么说，学生自己会有自己的想法。

　　你在同一所学校进行，按道理当然也行，但是有个麻烦问题在哪呢？你像我在学校的时候，如果两位老师上一门课，那么以谁为主要说清楚，以你为主还是以我为主？如果是以你为主，即使我其实不同意，我也不能再说，要不然你两个老师先打起来，学生怎么办？不同学校没这个障碍，想怎么说怎么说，我是另外一个学校的，不会掺杂一些其它的问题，所以当时是出于这么一个原因考虑。

　　到今年呢，王铁老师和张月老师他们考虑，既然已经打破学校之间这样一面墙，那么我们还要打破学校和校外之间的隔阂，直接进入一线设计师的视野。事实证明这也是很好的一个方法，这样从人才培养本身，学生在毕业设计的时候就和社会结合，再一个，社会也可以通过活动挑选学生。这是很好的一件事。

　　“四校四导师”活动为何选择深圳？

　　此次“四校四导师”活动最大的亮点之一就是十位“设计实践导师”的加入，这十位深圳设计名家对活动的积极响应和支持，让人深切感受到深圳这片设计的热土上，不仅能诞生无数的奇迹和第一，而且，这些奇迹的创造者们还在以高度的社会责任感，关注着我们的高校教育，关注着设计业的明天。

　　【郑曙旸】很明显的，因为从室内设计本身的发展，深圳在全国占了很大份额，尽管后来，珠三角、长三角，环渤海这几个发达地区也发展得很不错。相对来讲，长三角是靠它原来的文化底蕴，但深圳不是，我的理解，深圳是靠接受最快的市场信息的反馈，然后促成设计管理的一种变革，那么像北京、上海那个圈子又不一样，上海很特殊，它是另外一个体系，但至少南边的像深圳，广东这块很明显，看得非常清楚，这就是高速市场化之后，大家明白了一些道理。像我们现在说的这些，你要拿到北京，你要跟这些最高决策层来讲，是讲不通的，因为他对市场化本身的理解不到位，像在深圳这边，你不这么做，你就生存不下去。

　　所以为什么他们成功了？至少在某几个点上，他们能和这个市场融汇了就行了，一定是这样。